ZANGDOK PALRI ACTUALITES
Sambhota Ecole Primaire – Orphelinat
No 31 – Septembre 2017

Chers parrains et marraines, chers sponsors,

cette newsletter est un peu particulière, avec ce petit mot pour vous informer que l’école-orphelinat se trouve aujourd’hui devant des difficultés inattendues. En effet, son administrateur, avec qui nous entretenons une relation de confiance depuis les 15 ans d’existence de l’école, se trouve confronté, lui et sa famille, à une malveillance telle qu’il lui est impossible de continuer la gestion et que nous ne pouvons plus garantir la sécurité de l’école.

C’est avec une grande tristesse que nous avons donc été contraints de fermer l’école-orphelinat pour le moment, en attendant que la situation se normalise à nouveau.

Des solutions ont été trouvées pour la prise en charge de tous les enfants qui sont retournés dans leur famille ou qui ont été accueillis par des proches. Il va de soi que nous nous tenons prêts à apporter de l’aide lorsque cela s’avère nécessaire.

Nous vous prions donc de bien vouloir ne plus nous adresser de dons destinés à soutenir l’école Sambhota, jusqu’à nouvel ordre; nous ne manquerons bien sûr pas de vous informer de l’évolution de la situation, et du moment où nous pourrons reprendre notre activité normalement.

Ces obstacles momentanés ne remettent évidemment pas en cause la raison d’être de notre association et ne nous empêchent pas de poursuivre notre soutien à l’Institut Zangdok Palri.

A tous, un immense merci pour nous avoir lus, soutenus et encouragés pendant tant d’années et de nous avoir permis de construire ce projet ensemble!

Merci au nom des enfants de Dzogchen!

Bien à vous,

l’équipe de Zangdok Palri

Carnet de route avec les enfants de la vallée de Dzogchen:

Les jeux d’enfants

Encore une fois, nous vous proposons de partager le quotidien des enfants de l’école de Dzogchen, à travers le regard et les notes de Clotilde lors de son voyage au Tibet en 2016…

Après la pause du déjeuner,  les enfants jouent avec leurs enseignants. Il s’agit la plupart du temps de jeux collectifs. Très souvent, ils font des grandes rondes et dansent ensemble en chantant. La danse et le chant sont très communs au Tibet, là aussi comme cela était d’usage dans nos campagnes autrefois.

Néanmoins, même sans télévision, peut-être via la percée progressive de l’internet, un sport pas très autochtone commence à se faire une place: le foot! Nos enfants se lancent donc assez souvent dans des parties énergiques, tous âges et genres confondus.

Avec notre visite, cela a donné naissance à quelques matchs de foot mémorables et occasionné bien des fou-rires!

Quant aux équipes, il était vraiment surprenant de constater que leur composition se modifiait continuellement au gré des entrées de nouveaux joueurs tibétains, des sorties de ceux qui partaient sans prévenir… Pas de concertations, ni d’équipes fixes, juste un sens commun de la nécessité d’opposer des équipes de niveau équilibré pour pouvoir s’amuser. Il n’était donc pas rare de voir quelqu’un changer de côté en plein match, et de nous retrouver opposés après quelques minutes à quelqu’un que nous avions cru pouvoir identifier comme un partenaire fiable!

Bien sûr lors d’une telle partie endiablée, les plus petits avaient plus de difficultés à toucher le ballon. Mais ils n’étaient pas tristes pour autant; certains continuaient à courir après la balle, d’autres se détournaient et faisaient autre chose sans éprouver aucune frustration…

Du point de vue de la pédagogie tibétaine, les échecs font partie de l’apprentissage. Ils sont plutôt perçus comme renseignant fidèlement sur le niveau obtenu et les améliorations à apporter (comme patienter avant d’être grand à son tour!!!). En Occident, nous aurions plutôt tendance à donner la balle aux plus petits afin de les « inclure ». Ici non. La place est laissée à la réalité, sans apitoiement, sans chercher ni à manipuler ni à changer le cours naturel des événements. Si un enfant est triste, on lui change les idées plutôt que de le gronder ou de lui faire la morale. Ainsi, pour un enfant triste, sur le côté, discrètement, une petite balle de mousse surgit d’une poche. Ainsi, l’enfant peut corriger son attitude de lui-même. On lui montre une solution.

En règle générale, on enseigne beaucoup au Tibet par l’exemple et l’expérience; très peu est imposé. D’ailleurs, la leçon de vie, ou de discipline, si elle vient, viendra plus tard, de manière collective, lors d’un moment plus neutre, où chacun pourra puiser ce qu’il est prêt à utiliser.

En revanche, lorsque le comportement d’un enfant va à l’encontre du bien commun, il peut alors arriver qu’il soit très vigoureusement recadré; on ne badine pas avec le respect d’autrui!

Un très grand merci

• au Comité d’Actions sans Frontières des Écoles Européennes de Luxembourg qui a sponsorisé généreusement l’achat des vêtements pour tous les élèves
• et bien sûr à tous nos donateurs, parrains et marraines, qui depuis tant d’années ont fait vivre ce projet!

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Sambhota Ecole Primaire – Orphelinat
No 30 – Avril 2017

A l’école de Dzogchen

l’année scolaire s’écoule sereinement… Quelques changements dans le groupe d’élèves ont eu lieu en début d’année, comme c’est souvent le cas dans cette région où l’aide des jeunes peut être indispensable dans leur famille nomade; et comme à chaque fois, d’autres enfants les ont très rapidement remplacés sur les bancs de l’école, s’intégrant avec facilité dans la communauté de l’école qui fait preuve d’une solidarité étonnante.

Cette année-ci, nous avons aussi participé à la construction d’un bâtiment multifonctionnel dans la vallée de Dzogchen, bâtiment qui abritera les élèves pendant la période où des travaux de remise en état seront effectués dans l’école et les dortoirs, qui servira pour les activités extrascolaires des élèves, et qui à long terme pourra accueillir voyageurs et visiteurs de Dzogchen afin d’assurer une rentrée d’argent à l’école.

Impression sur les enfants de l’école Sambhota dans le Tibet oriental

Matthieu a séjourné un long moment à Dzogchen en 2016 et il a passé du temps avec les enfants et l’instituteur. Il nous livre ses réflexions concernant l’école-orphelinat:

Lorsque l’on voyage au Tibet et que l’on rencontre et côtoie des enfants tibétains, on est frappé par leur joie et leur bonheur de vivre. Et lorsqu’un événement lié à leur culture a lieu—une course de chevaux, des danses et chants tibétains, une aide ponctuelle au monastère…—, ils redoublent d’énergie et leurs yeux brillent intensément. Naturellement, la connaissance du tibétain permet de se rapprocher d’eux et de rentrer dans un échange vraiment enrichissant… Mais aussi de voir que l’influence de la modernité se fait de plus en plus sentir, et avec elle, les nombreux enjeux de préservation de leur identité. La question que l’on se pose alors naturellement est de savoir comment cette nouvelle génération de Tibétains pourra garder son identité tout en évoluant dans une Chine qui se développe à toute allure. La seule réponse qui semble valable est … par l’éducation, dans leur environnement qu’est le plateau tibétain. Une éducation moderne mais respectueuse de la culture tibétaine, dont les valeurs bouddhistes sont tellement empruntes de sagesse et de compassion.

C’est le défi que l’association Zangdok Palri s’est donné il y a plus de quinze ans, en créant une école-orphelinat dans la province du Kham, à Dzogchen. Un défi de taille: climat rude, coûts liés à l’infrastructure élevés, difficulté de trouver des professeurs compétents et fiables, logistique pour loger, nourrir et vêtir entre 30 et 40 personnes… tout cela à près de 4000m d’altitude. Et bien entendu, une à deux personnes de confiance pour gérer le complexe tout au long de l’année.

Mais revenons à nos enfants… Lors de notre dernière visite à Dzogchen cet été, nous avons été particulièrement surpris par leur désir d’étudier tout en vivant dans leur pays natal afin de préserver leur culture. Certains élèves, les plus anciens surtout, montrent un réel sentiment d’appartenance à leur école; ils sont conscients qu’il s’agit d’une aventure commune et souhaitent voir chaque élève réussir ses études. En d’autres termes, chaque élève semble être honnêtement investi dans ses études, à la hauteur de ses capacités bien entendu.

Nous pourrions nous demander si cette école est vraiment nécessaire, étant donné la présence de l’école locale chinoise. Il y a bien sûr le fait que cette école chinoise ne dispose pas des infrastructures pour loger des élèves et ne convient donc pas aux enfants des familles nomades. Mais aussi, comme c’est le cas chez nous en Europe, chaque école est particulière et les nombreuses différences sont liées à la direction de l’école, aux qualités humaines des professeurs, à l’environnement scolaire général, aux valeurs véhiculées tout au long du cursus… Il nous est ainsi apparu évident que ce genre d’école-orphelinat a une place cruciale dans le Tibet de demain.

Po Cha: le thé au beurre tibétain

Le thé au beurre salé, thé traditionnel des Tibétains, est parfaitement adapté aux conditions de vie rudes des hauts plateaux himalayens. Nourrissant, donnant de l’énergie, évitant la déshydratation en altitude grâce au sel qui lui est ajouté, il est consommé en grandes quantités par les nomades, non seulement en tant que boisson mais aussi pour le mélanger à la tsampa, farine d’orge grillée qui est leur aliment de base.

Au Tibet, on utilise pour sa préparation du beurre et du lait de ‘dri’, la femelle du yak, qui donne un goût beaucoup plus fort que notre lait de vache.

Si le cœur vous en dit, voici la recette pour préparer le thé au beurre, un peu occidentalisée…

Pour 4 personnes il faudra 75 cl d’eau, 1 sachet de thé noir de Darjeeling ou une noix de thé noir en brique, 1 cuillère à soupe de beurre de vache, 25 cl de lait entier et du sel.

Faites bouillir l’eau dans une casserole, ajoutez le sachet ou la noix de thé et faites bouillir à nouveau. Enlevez le thé, ajoutez sel, beurre, lait et passez longuement au mixer pour bien homogénéiser le thé. Dégustez brûlant.

Nous remercions de tout cœur

• les responsables, collaborateurs et collaboratrices du Bazar International qui nous ont très généreusement soutenus cette année-ci, pour la troisième fois déjà, et
• tous nos donateurs, parrains et marraines qui ont apporté leur soutien à l’école-orphelinat.

C’est votre aide qui nous permet de continuer à développer ce projet porteur d’espoir!

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Sambhota Ecole Primaire – Orphelinat & Sambhota Ecole Secondaire
No 29 – Octobre 2016

Voyage à Dzogchen

Cet été à nouveau, un groupe d’étudiants de Patrul Rinpoche, le maître bouddhiste qui a fondé l’école-orphelinat à Dzogchen, s’est rendu au Tibet pour des retraites de méditation, et cela a été bien sûr l’opportunité très attendue pour les responsables tibétains et occidentaux de l’école de se rencontrer sur place, de faire le point et de voir ensemble les tâches qui les attendent ainsi que les améliorations à apporter: un nouveau professeur de chinois doit être trouvé rapidement, le bâtiment des dortoirs a besoin de travaux d’étanchéité, le budget annuel doit être revu à la hausse …

Mais ces entrevues ont permis également de mettre en évidence beaucoup de choses positives: à chaque fois que des élèves de l’école-orphelinat passent des tests d’entrée pour des établissements secondaires de la région, leurs scores sont exceptionnels et ils se positionnent sur les premières places. Et surtout, à part les petits tracas quotidiens, les enfants sont épanouis et rieurs, et enthousiastes quand on les questionne sur ‘leur’ école.

Notre voyage a aussi été une occasion pour communiquer davantage avec l’instituteur principal, Lekshé: un jeune homme qui sait se faire respecter et maintient une discipline stricte dans la classe. Malheureusement, le deuxième enseignant n’était pas présent lors de notre séjour.

A l’école, les journées commencent tôt, par des récitations et de la lecture de 6h à 7h, et les cours se poursuivent jusqu’au soir, interrompus par les repas et quelques courtes récréations. Orthographe, grammaire, poésie, calligraphie, et aussi textes bouddhiques enseignant les valeurs de la compassion et du désir d’aider s’enchaînent pour les deux classes, et Lekshé explique que ses élèves ont une énergie toute particulière: “Comme tous les enfants viennent de familles en grande difficulté, ils ont plus de courage et une plus grande motivation pour étudier que dans d’autres écoles.”

Mais il est aussi conscient des défis à relever pour l’avenir: constamment améliorer la qualité de l’enseignement, avoir un champ d‘études le plus vaste et le plus complet possible pour donner à ses élèves un maximum de connaissances pour leur avenir.

Carnet de route avec les enfants de la vallée de Dzogchen

Clotilde participait à ce voyage et partage ses impressions avec nous:

« Lors de notre visite à Dzogchen l’été 2016, nous avons pu aller constater par nous-même la vie des élèves de l’école que nous soutenons. Les enfants de Dzogchen ont une grande joie et fierté d’aller à l’école et en savourent les bienfaits. Bien que beaucoup de ces enfants résident en internat, loin de chez eux, ils ont la joie au cœur d’avoir une opportunité d’étudier. Comme c’était le cas autrefois en Europe, ils ont une sincère admiration pour leurs enseignants.

Il est bien plus valorisé au Tibet de se mettre au service d’autrui que d’être le ou la meilleur(e). Il s’agit de devenir une bonne personne, plutôt qu’une personne brillante. Si les enfants souhaitent tous néanmoins réussir de la meilleure manière, ce à quoi ils s’appliquent avec assiduité, c’est parce qu’ils souhaitent que cela soit utile à leur famille, à la société… Il ne semble pas exister cette envie d’être supérieur, ce besoin d’afficher son succès ni celui de camoufler ses échecs. Par conséquent, ils sont capables de se chahuter très facilement les uns des autres sans en prendre jamais ombrage, toujours au milieu des éclats de rire collectifs. En effet, l’échec n’est absolument pas vécu comme quelque chose d’humiliant : au contraire, cela les fait simplement rire de constater que le résultat obtenu est différent de ce qu’on avait l’intention d’obtenir. C’est comme une bonne farce insolite ! Ils sont par ailleurs très encouragés à recommencer jusqu’à l’obtention du résultat souhaité.

Ainsi, joyeux, enthousiastes et souriants, ils semblent tout accomplir avec légèreté et espièglerie, et cela perdure jusqu’à l’âge adulte d’ailleurs. La vie semble être un jeu joyeux pour le peuple tibétain…

Notre périple nous a laissé des souvenirs formidables et précieux partagés avec les enfants de l’école de Dzogchen. De notre modeste participation à leur éducation en tant que sponsors, nous voilà repartis transformés, avec des souhaits altruistes pour l’univers entier et plus loin encore s’il se pouvait.

Que de bonheur si nos futures générations de jeunes, à Dzogchen, au Tibet ou partout dans le monde, pouvaient ainsi développer encore et encore cet esprit ouvert, dénué de compétition tiraillante et enrichie d’entraide bienveillante. A l’heure où les sciences elles-mêmes en viennent à démontrer les bienfaits de l’altruisme, sur le plan individuel comme collectif, je me prends à rêver d’un monde meilleur… Merci le Tibet, merci les enfants… »

(Plus de témoignages dans notre édition de printemps!)

Nous remercions de tout cœur

• les enseignants et les élèves de l’école de Weiler-la-Tour,
• le Lion’s Amitié pour leur don généreux,
• les enseignants de Walferdange qui nous ont dédié le bénéfice de la fête scolaire,
• et M. Jean Schmit qui nous a souvent soutenus au fil des années et à qui nous souhaitons une agréable retraite !